新華社蘭州１月２２日電（記者劉能靜、馬莎）趙永平在鄉(xiāng)村教書育人已有１４個年頭，這些年他眼看著身邊的同事紛紛進城工作，而自己也不得不與在城里教書的妻子分居兩地，但趙永平還是穩(wěn)穩(wěn)“扎”在鄉(xiāng)村學校。

　　村里有人說：“這個小伙子真‘怪’，別人都往城里跑，他卻一門心思留在農(nóng)村。”

　　趙永平不是“怪”，他也有過矛盾和掙扎，但讓他下定決心留在農(nóng)村的原因，是這里讓他找到了自身的價值。“城里人才太多了，農(nóng)村才是最需要我的地方。”趙永平說。

　　趙永平是甘肅省定西市安定區(qū)內(nèi)官營鎮(zhèn)崖灣村人，２００３年從臨洮師范學校畢業(yè)后，他來到了定西市安定區(qū)內(nèi)官營學區(qū)嘴頭小學執(zhí)教。

　　當時鄉(xiāng)村學校條件很差，但趙永平就是農(nóng)民的孩子，這點苦對他來說不算什么。但當和他同時當老師的年輕伙伴們開始想方設(shè)法往城里走時，趙永平迷惘了：“自己還要堅守在農(nóng)村嗎？”

　　但隨著眼界的開闊，他開始認真審視起鄉(xiāng)村教師這個職業(yè)：“我現(xiàn)在做的是一件很有價值的事。”趙永平發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村很多家長為了讓孩子能夠接受好的教育，甚至愿意遠離家鄉(xiāng)去陪讀，走的人越多，鄉(xiāng)村就愈加衰落。比起優(yōu)質(zhì)教師資源扎堆的城市，農(nóng)村是真正需要年輕教師的地方，“留下一個孩子，就能拯救一個村子。”趙永平說。

　　“我感覺鄉(xiāng)村學校對一個地方的作用太重要了，正是有了小學生們上學的身影、學校里的廣播聲，整個村子才不會單調(diào)，才會生機勃勃。學校就是鄉(xiāng)村文化的一扇窗口。”趙永平說，“而鄉(xiāng)村老師就是這種文化的傳播者。”

　　這份對鄉(xiāng)村教師的職業(yè)認同感“牽絆”著趙永平。現(xiàn)在他開始現(xiàn)身說法，感染起身邊的其他教師：“我經(jīng)常拉家常跟他們說農(nóng)村空氣好，和城市比陽光更燦爛、環(huán)境更怡人，待遇也和城里差不多。多講講做鄉(xiāng)村教師的優(yōu)勢嘛。”

　　鄉(xiāng)村教師的待遇正在不斷改善。定西市安定區(qū)教育局介紹，２０１７年全區(qū)共為１７１所鄉(xiāng)村學校的約３１６０名教師發(fā)放了１１３０多萬元生活補助，一名鄉(xiāng)村教師比城里老師一月能多出約１０００元左右的補貼。

　　趙永平對目前的生活狀態(tài)挺滿意，“雖然我曾經(jīng)矛盾過，但現(xiàn)在很快樂，因為我覺得不管在哪里，給學生講課就是最幸福的事。”他說。

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