新華社廣州5月31日電（記者黃浩苑）不先預(yù)習(xí)，而是讓學(xué)生以視、聽、誦體驗文字的美感和力量，這是記者日前突訪聽到的陳鏗講授宗璞的《紫藤蘿瀑布》。

　　陳鏗是廣東實驗中學(xué)知名語文教師，學(xué)生形容：“聽陳老師的課就像是剛上課就下課了，意猶未盡。”

　　“教師應(yīng)該是一個點撥者，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，而不應(yīng)該定義為設(shè)計者，這樣的話，學(xué)生還是局限在預(yù)設(shè)的框框中。”陳鏗說。

　　那天，陳鏗從文章結(jié)構(gòu)特點、寫作手法等方面解析了課文《紫藤蘿瀑布》，并不時提問，對每個學(xué)生的答案都給予鼓勵。他最后問了一個問題：“你們覺得這篇文章美嗎？”

　　不在文法、知識點上打轉(zhuǎn)，而是回歸初心，用心感受語文的美和力量，這正是陳鏗讓學(xué)生喜歡語文教育的根源。

　　“語文學(xué)科有多種功能，不僅是文學(xué)熏陶、語言美育、思想引領(lǐng)，它還包括德育、價值觀、人生觀的培養(yǎng)和樹立。我用語文和學(xué)生溝通交流，就像宗璞通過《紫藤蘿瀑布》傳達面對生活、面對生死的態(tài)度一樣。”

　　從教14年，陳鏗業(yè)績卓越，教學(xué)方法公認合理，陳鏗卻一如既往，每一節(jié)課都重新備課。“必須根據(jù)每個班學(xué)生的不同特點和學(xué)習(xí)程度來調(diào)整教學(xué)方法。”他說。

　　除了語文教師，陳鏗還擔(dān)任學(xué)生處副主任、初一年級主任，肩負學(xué)校的德育工作，引導(dǎo)學(xué)生明是非、正言行，為他們的健康成長護航。他堅持認為，作為教師，即便面對“晚熟生”，也要肯定他們的努力，更要堅定地和他們一起尋找出路。

　　德育工作需要講究方法。陳鏗堅持活動育人，讓學(xué)生們通過愛心扶貧、青年禮等活動，學(xué)習(xí)感恩、堅毅、承擔(dān)等優(yōu)良品質(zhì)，勇于追求人生理想。

　　為了讓學(xué)生在實踐中實現(xiàn)自我成長，陳鏗帶領(lǐng)學(xué)生們上井岡山，進行為期6天的重走紅軍路，和學(xué)生們一起編草鞋，重溫革命史，“這樣做，是為了在實踐中啟發(fā)學(xué)生繼承弘揚長征精神，培養(yǎng)堅毅品質(zhì)，合作能力和團隊精神。”

　　堅持正面管教，態(tài)度和善堅定，是陳鏗的教育理念。為此，他獲得第四屆廣東省中小學(xué)班主任專業(yè)能力大賽初中組綜合一等獎、“情景答辯”項目一等獎。

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