近日，記者從教育部了解到，教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心發(fā)布了《2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——語文學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》和《2019年國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測——藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果報告》。兩份報告展現(xiàn)了我國義務(wù)教育階段學(xué)生語文、藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量狀況。

　　2019年，教育部開展了第二周期第二年的國家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測。監(jiān)測學(xué)科為語文和藝術(shù)。本次監(jiān)測在全國抽取了331個樣本縣（市、區(qū)）的數(shù)千所小學(xué)和初中，對10萬余名四年級和近8萬名八年級學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)場測試，并對中小學(xué)校長、語文和藝術(shù)老師開展了問卷調(diào)查。

　　語文學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果顯示，四年級、八年級學(xué)生語文學(xué)業(yè)表現(xiàn)達(dá)到中等及以上水平的比例分別為81.7%、79.3%，與2016年語文監(jiān)測相比總體保持穩(wěn)定。

　　學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣較高，但語文學(xué)習(xí)自信心有待提高。數(shù)據(jù)表明，四年級、八年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣高和較高的比例之和分別為94.5%、88.9%，語文學(xué)習(xí)自信心高和較高的比例之和分別為47.9%、49.1%，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣好和較好的比例之和分別為67.2%、62.2%。

　　學(xué)生普遍具有較好的課外閱讀習(xí)慣。四年級、八年級學(xué)生每天課外閱讀時間在15分鐘以上的比例分別為71.7%、70.6%，課外閱讀書籍種類在3種及以上的比例分別為64.8%、77.1%。而且，進(jìn)一步分析發(fā)現(xiàn)，課外閱讀時間在15分鐘以上的學(xué)生以及課外閱讀種類豐富的學(xué)生，語文成績相對較高。比如，四年級、八年級課外閱讀種類為6種及以上的學(xué)生語文成績分別為559分和532分， 分別高出閱讀種類僅為1種的學(xué)生123分和108分。

　　不過，學(xué)生的課業(yè)壓力依然較大。有兩成四年級學(xué)生僅完成學(xué)校老師布置的語文作業(yè)就超過了國家規(guī)定的家庭作業(yè)總時間。

　　藝術(shù)學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)測則通過紙筆測試的方式測查了學(xué)生的音樂聽辨能力、音樂作品賞析能力和音樂基礎(chǔ)編創(chuàng)能力。監(jiān)測結(jié)果與2016年藝術(shù)監(jiān)測結(jié)果相比總體保持穩(wěn)定，78.5%的四年級學(xué)生和77.2%的八年級學(xué)生演唱能力達(dá)到中等及以上水平。

　　學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)能力、美術(shù)作品賞析能力、美術(shù)知識生活運用能力與2016年相比總體保持穩(wěn)定，91.5%的四年級學(xué)生和65.8%的八年級學(xué)生繪畫創(chuàng)作與表達(dá)能力達(dá)到中等及以上水平。

　　學(xué)生對中國畫、民間手工藝、書法等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)藝術(shù)形式的喜歡程度較高，但對部分民歌、民族樂器、傳統(tǒng)美術(shù)作品的辨識和鑒賞能力較弱。

　　對農(nóng)村教師的數(shù)據(jù)分析結(jié)果顯示，農(nóng)村小學(xué)藝術(shù)教師配備雖有較大改善，但仍存在不能滿足現(xiàn)實教學(xué)需求的情況。

　　農(nóng)村小學(xué)校長表示音樂教師數(shù)量能滿足教學(xué)需求的比例較2016年提高了15.5個百分點，達(dá)到30.0%；美術(shù)教師數(shù)量能滿足教學(xué)需求的比例較2016年提高了14.2個百分點，達(dá)到30.3%。師資缺口依然較大。（記者 張蓋倫）

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