新華社北京9月15日電 綜述：拉美國家線下復課步履維艱　各方支招應對挑戰

　　新華社記者田睿　陳瑤

　　隨著拉美和加勒比地區新冠疫情整體趨穩，該地區一些國家的學校開始逐步恢復線下教學，但全面恢復線下教學步履維艱。針對疫情給拉美國家教育造成的多重沖擊，一些國際組織和專家紛紛支招應對挑戰。

　　今年2月下旬，隨著疫情蔓延，拉美和加勒比地區大部分國家相繼關閉學校，改為線上授課。如今，隨著該地區新冠確診病例增速有所放緩，部分國家正逐步恢復線下授課。但從拉美各國公布的疫情數據來看，截至9月10日，目前拉美和加勒比地區累計確診病例超過800萬，疫情形勢仍不容樂觀，全面恢復線下教學步履維艱。

　　巴西7月初開始逐步恢復到校上課。目前，包括受疫情影響最嚴重的圣保羅州在內的7個州已部分恢復線下教學活動，但另外12個州仍未確定線下開學日期。

　　阿根廷拉潘帕省大部分學校9月14日開始恢復線下教學，成為阿根廷第四個開啟線下復課的省份。與此同時，阿根廷科爾多瓦省省長胡安·斯基亞雷蒂表示，目前該省還沒有確切的線下復課時間表。他說，阿根廷一些省份曾嘗試過恢復線下教學，但隨后疫情的反彈讓大家意識到這一決定的巨大風險，不少地區仍決定繼續采用遠程授課模式。

　　哥倫比亞首都波哥大8月下旬起開始接收學校復課申請，并計劃于9月在自愿的基礎上逐步開放當地幼兒園、私立學校及職業培訓機構的線下教學。不過，許多家長擔心學生們無法自覺遵守防疫規定，風險較高，因此表示暫不打算返校。

　　疫情使拉美國家教育面對多重沖擊。聯合國教科文組織日前發布的報告顯示，拉美地區超過1.6億學生因疫情無法回到學校上課。拉美教育從業者及專家認為，疫情為該地區教育帶來了諸多挑戰，例如遠程教學質量缺乏保障、學生心理健康需要得到更多關注、貧困生面臨輟學等問題。

　　巴西利亞大學教育政策專家阿爾梅達·桑托斯指出，目前巴西很多學校主要以遠程教學為主，但這樣的授課方式需要相應的基礎設施和硬件支持，這使得一些貧困生因條件所限，在疫情期間的學習變得較為困難。

　　還有教育專家認為，教師和學生互動是教學中的重要一環，但網課讓兩者不能面對面，教學質量難以得到保障。

　　哥倫比亞教育專家卡門·伊米托拉認為，長期在家隔離或接受遠程教育，部分學生因為缺乏與老師、同學的互動和交流，會產生心理、情感方面的問題。

　　這些問題引起了國際組織及專家的關注。他們紛紛支招，提出相應對策。

　　針對基礎設施匱乏的問題，聯合國教科文組織建議有關國家結合互聯網連接和用電覆蓋情況，選擇最合適的途徑開展遠程教學。

　　對此，一些拉美國家已經開始采取行動。危地馬拉政府針對各年齡層學生制作了教學節目，通過電視臺和廣播電臺播放，方便沒有網絡地區的學生收看和收聽。阿根廷政府為一些貧困地區學生分發了2萬臺便攜電腦，并為沒有互聯網的地區下發了3600萬本練習冊，以解部分學生和老師的燃眉之急。

　　為保證學生在疫情期間的心理健康，泛美衛生組織建議監護人幫助孩子找到減少負面情緒的途徑，如鼓勵孩子增加遠程社交活動等。

　　哥倫比亞教師安德烈亞·席爾瓦認為，短時間內全面恢復線下授課可能性很小，教師們應該做好繼續在線授課的準備，并加強與學生家庭的溝通。（參與記者：周星竹、高春雨、尹南、倪瑞捷、吳昊）

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