新華社南寧3月4日電（記者王軍偉、林凡詩）為落實(shí)教育部“停課不停學(xué)”要求，全國各地紛紛開展“空中課堂”教學(xué)。“空中課堂”能否從老師與學(xué)生缺少互動交流的瓶頸中突圍，能否得到家長和學(xué)生的認(rèn)可？廣西南寧市濱湖路小學(xué)做出了有益的探索，記者對此進(jìn)行了調(diào)查。
受到追捧的“空中課堂”：既傳授知識，又進(jìn)行防疫教育
廣西的“空中課堂”由自治區(qū)教育廳主辦、南寧市教育局承辦，從不同學(xué)校選擇優(yōu)秀教師進(jìn)行錄制，為小學(xué)一年級至高中三年級學(xué)生提供線上免費(fèi)課程資源。
“1月28日，學(xué)校接到任務(wù)，第一批9位老師錄制語文、數(shù)學(xué)課13節(jié)。此次抗擊疫情，也是一本生動的教科書。2月17日，我錄制了一期疫情教育課，第一天在網(wǎng)上的觀看量就達(dá)到10萬人次。”濱湖路小學(xué)校長謝小燕說。
在這場名為《全力戰(zhàn)“疫”我們在行動》的疫情教育課中，謝小燕第一次通過屏幕，而不是熟悉的課堂向?qū)W生傳授知識。她給孩子觀看了火神山、雷神山醫(yī)院建設(shè)的視頻，引導(dǎo)孩子認(rèn)識這背后是國家集中力量辦大事的制度優(yōu)勢；她介紹了鐘南山、李蘭娟等醫(yī)護(hù)人員的故事，告訴孩子他們選擇“逆行”是因?yàn)樨?zé)任擔(dān)當(dāng)；她鼓勵孩子自己也要有責(zé)任擔(dān)當(dāng)，比如守規(guī)矩待在家中、不吃野生動物等。
“這節(jié)課播出后，許多孩子寫信、畫畫、做手工制品、讀詩，要送給或鼓勵武漢的小朋友。”謝小燕說。
記者了解到，從2月10日廣西“空中課堂”開播到2月27日，濱湖路小學(xué)共有26名教師參與錄制了41節(jié)課，涵蓋疫情教育、語文、數(shù)學(xué)、英語、心理、體育等多個學(xué)科。學(xué)校副校長馬步方說：“‘空中課堂’不單是傳授學(xué)科知識，更重要的是以疫情為契機(jī)，增強(qiáng)孩子們的防疫知識、科學(xué)素養(yǎng)，因此它還是生命教育課、安全教育課、社會責(zé)任教育課、愛國主義教育課。”
創(chuàng)新授課方式 克服在線教學(xué)短板
“為了讓孩子有親近感、熟悉感，我們在錄制‘空中課堂’時盡量模擬傳統(tǒng)授課方式。”馬步方說，在選擇視頻界面時，學(xué)校采用錄屏加教師出鏡講解相結(jié)合的形式，有的課還增加了學(xué)生參與課堂互動的視頻，和完全錄屏相比，這種授課模式最大限度地減少了學(xué)生的陌生感。
濱湖路小學(xué)山語城校區(qū)副校長黃莉介紹，為增強(qiáng)線上互動性，讓學(xué)生參與進(jìn)來，錄制課例時老師會有意設(shè)置一些問題，讓學(xué)生自己思考，或者與家人討論。
每天上午8點(diǎn)半，二年級學(xué)生楊依然都會準(zhǔn)時打開電視機(jī)，開始一天的學(xué)習(xí)。媽媽楊國勛告訴記者：“原本擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)課堂沒有傳統(tǒng)課堂的互動性，孩子聽不下去，沒想到一個單元學(xué)習(xí)完了，孩子很感興趣，每天都會主動收看。”
五年級學(xué)生馬宇軒告訴記者，他通過手機(jī)進(jìn)入“空中課堂”學(xué)習(xí)，最喜歡數(shù)學(xué)課，學(xué)習(xí)結(jié)束后，會根據(jù)老師要求，通過線上教學(xué)軟件匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，“有時候老師還發(fā)過來語音點(diǎn)評，感覺很熟悉。”
語文老師葛麗麗介紹，學(xué)生上午上課，下午完成作業(yè)，老師們當(dāng)天要把作業(yè)批改好，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果可監(jiān)督，“網(wǎng)上批改完作業(yè)后，老師還要在班級群里解答學(xué)生在‘空中課堂’上遇到的各種問題。”
“說實(shí)話，網(wǎng)上教學(xué)對老師也是一個挑戰(zhàn)，我們制定了互幫、共研、同享的教研方式，在群里開展線上研討，不斷改進(jìn)教學(xué)思路。”馬步方說。
尚需不斷完善 與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補(bǔ)
謝小燕等教育工作者認(rèn)為，新冠肺炎疫情讓“空中課堂”等線上教學(xué)成為普遍需求，對教育部門在未來如何提供優(yōu)質(zhì)免費(fèi)的線上教育資源有重要探索意義。他們認(rèn)為，應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行完善，將其打造為傳統(tǒng)教學(xué)模式的重要補(bǔ)充。
“和傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，‘空中課堂’有短板，優(yōu)勢也明顯，不僅可以居家學(xué)習(xí)，還有可重復(fù)性、課程質(zhì)量高等特點(diǎn)。孩子對學(xué)不懂的內(nèi)容可以反復(fù)學(xué)習(xí)，老師可以對課例反復(fù)打磨，確保提供最優(yōu)質(zhì)的內(nèi)容。”葛麗麗說。
“此外，‘空中課堂’也是推進(jìn)義務(wù)教育均衡化的重要手段。”謝小燕說，濱湖路小學(xué)一直以來都與一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校結(jié)對幫扶，每年派優(yōu)秀教師前去支教，但畢竟人力有限，“空中課堂”可以破解這種瓶頸，讓更多的農(nóng)村孩子享受和城里孩子一樣的教學(xué)資源。
